再試試再試一試。哎呀。這個錄音好像有點智慧化哎。好像是選擇性的路一些，錄了一些沒路。我。好吧，我們要看東西。我看啊，我們班。最後才到的那裡。你在看第一題啊。天楊老師呢，經常擔心的問題是，這些內容是學生需要的嗎，我這樣教呢，學生能接受嗎，這表明啊楊老師所處的教師專業發展階段是什麼？啊，我們看答案啊。答案呢是本題呢，好查的是教師專業發展階段。嗯，夜闌這位專家提出了這些夜闌嗯，這些這一類的專家啊。嗯，提出了嗯嗯。教師專業的自我更新為曲線的5個發展階段。分別是哪這5個發展階段，第一個階段是非注非關注階段，第二個階段是虛擬關注，第二階段，第3個階段呢，是生存關注的階段。第4個階段呢呢，是任務關注階段，第5個階段呢，是自我更新，關注階段這5個階段啊。這位老師呢，就在想，我教的這些東西呢，學生能不能用到啊？我是不是幹教這些東西啊？是老師在想這個問題，那麼這個老師所想的問題呢，就是在考察教師專業發展階段啊我們。來看第一個階段是非關注階段，哎非關注階段啊，非關注階段呢，是指正式進入師範教育之前的階段。處在該階段的教師呢，無意識中呢，你非教師職業定向的形式過，形成了較穩固的教育信念。具備一些與教師專業能力密切相關的一般能力。好第二個階段，處在虛擬關注階段。請你關注階段的教師呢，開始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學環境中獲得某些經驗教育理念。理論呢基因教師的嗯技能呢，進行學習和訓練，這是第二個階段，第3個階段呢，就是處於生存關注階段的教室。他們呢，特別關注專業活動中的生存技能，將專業發展技能集中在專業態度和動機方面。第4個階段啊。第4個階段的處在任務關注階段的教師呢，由關注自我的生存轉移到更多的關注教學上。第5個雞蛋第5個階段呢，處在自我觀自我更新關注階段的教室，就是說他已經完全掌握了。教學知識和課堂管理策略。更加關注課堂內部的活動及其實效關注教學內容是否適合學生關注學生的差異。你看啊，題幹中的楊老師就是經常關注的問題是這些內容是學生需要的嗎，楊老師的這個關注的重點啊，在於教學內容呢？是否符合學生的需要和接受水平是否適合學生，所以啊，他更加關注的是課堂內部的活動及其實效。說明呀，這說明楊老師。那個。這上面楊老師所處的教師專業發展，嗯，發展階段是自我更新的階段啊，就是最後一個結婚。好，我們來看第二題啊。第二題，劉老師呢，嘗試用學生耳熟能講到流行歌曲旋律，對學生需要掌握的學科知識呢，進行重組。形成了一系列別具特色的教學工舉報，取得了良好的效果，還主動呢，與同事分享關於劉老師的做法。下列說法不正確的是第一個體現了教學內容的關聯性。嗯，第二個實現了學生髮展的多獎項，第3個注重了教學發展的藝術性，第4個尊重學生認知的規律性。了。啊，我們選擇第二個b啊，不正確的是實現了學生髮展的多樣性就是不正確的。為什麼不正確呢，因為這道題考察了，是新課改改新課程改革背景下的教學觀和課程觀。啊，挺淡妝啊，劉老師將音樂與學科知識相結合，科學有效的呢，關聯了不同學科的教學內容。是從學校學習的流行歌曲簡歷作為教學輔助材料，既然教學充滿了藝術性，又貼近了學生的生活。豐富學生的感性經驗，調動學生的積極性，充分尊重了學生的認知規律。學生髮展多樣性，強調學生個性性的發展全面發展。困了。困吧。好啦，我們今天再來看選擇題的電影。三體。嗯，教數學的陳老師根據學生上學期期末成績，將學生分為a abc三類啊。並針對三類學生定製嗯，制定了不同的教學計劃，陳老師的做法體現的是什麼呢？啊，第一個啊，學生髮展的個體差異，學生髮展的不平衡性啊，學第3個學生髮展的未完成。第4個是學生髮展的階段性啊。嗯。不要去穿衣服，要去