而且愛護學生，這樣一來很容易與這幫孩子打成一片。他也只是個大孩子而已。現在的初二、一班充滿歡笑聲。高林的教學方法比較高明，充分調動學生的學習熱情，讓學生變被動學習為主動學習。在做人上，高林從實際出，言傳身教，處處以身作則。高林常掛在嘴邊的一句話就是：要學習知識，先學會做人。這樣，初二、一班有了翻天覆地的變化。學習連續創下新高，好人好事不斷湧現。現在的一班是學校的標兵班級，在縣裡也很受矚目。
終於輪到李雲飛做自我介紹了（高老師重排了座位，現在李雲飛處在中間靠後的位置上）。其實，受到各種打擊以來，李雲飛變得沉默寡言起來。本來不想說的，可是高老師不同意。只好硬著頭皮走上講臺。
“我叫李雲飛，住校生，來自實驗小學。沒有特別愛好。謝謝大家。”雲飛說完後，走下講臺。
大家聽的一愣：太簡單了吧。因為高林並沒有限定學生言的時間，所以同學們介紹時間有長有短，但也沒有隻用這麼短時間的。大家都想在新老師面前表現一下自己，更有幾個簡直當成自己的個人表演了。好在大家都知道初一時魏進對李雲飛的“關懷照顧”，心下也就釋然了。
可高林不這麼想。雖然他也知道李雲飛的“事蹟”，但總是覺得並不是那麼簡單。他很想和雲飛好好談談，可因為初來乍到，很多事情需要處理，一直拖到現在。今天，李雲飛簡短的介紹更是引起了他的興趣。雖然他並不想挖掘學生的個人**，但心中總是認為雲飛可能需要自己的幫助。
“李雲飛，自習課到我辦公室來一下。”高林吩咐道。
雲飛看了老師一眼：“是。”
自習課。雲飛依言來到高林的辦公室。高林看看辦公室裡人很多，覺得不是很方便，於是領著雲飛來到學校的小花園。這裡倒是沒有人，而且鳥語花香，是個談話的好地方。
“李雲飛同學，老師覺得你好像有許多心事，不知老師可不可以幫你解決呢？”高林先話。
雲飛抬頭看了看老師，沒有說話，搖了搖頭。
“可能你覺得老師問的很直接，可是有些事憋在心裡，會憋出病來。”高林勸道，“老師知道以前的魏老師給你留下很大陰影。可你現在不與任何人交往，不僅僅是魏老師的緣故吧。”
李雲飛點點頭，想了想，還是沒有說話。
“人是一種用感情支撐的動物。親情、友情、愛情各種不同的情感充貫穿人類生命的始終。沒有情感支援的人生是不完美的，這樣的人早晚會墮落下去的。我們沒有親情還有友情，沒有友情還有愛情，終歸有一種情感支撐我們的生存下去。沒有情感的人只是行屍走肉，生不如死。老師知道你有些事情不願說出來，老師不勉強你。包袱太大，會壓的你承受不住的。希望你好好想想，想清楚了來找老師。”看來高林結合一些現象，認為雲飛是孤兒了。高林拍拍雲飛，站起來走了。他知道自己說得不是很明瞭，可自己不是心理學家，初次勸解別人，只好想什麼說什麼了。
雲飛聽了老師的話明白過來，自己失去親情，可自己還有友情。初一時由於魏進的關係，大家不大和他交往。現在不存在這個問題了。自己必須努力獲得友情，對，支援人生的是情感，這就是自己鬱鬱寡歡的根源。也許，自己開始就弄錯了。不論如何，自己要好好表現給父母看看。
過了一段時間，雲飛想通後，再次去見高林。不過，他沒有說自己家庭的事情，只是把自己在學習上的困惑告訴高林。高林聽完雲飛的解釋後，大吃一驚。不過他也只是作出與李明啟當初一樣的判斷。透過對雲飛知識的瞭解，雖然高林與雲飛一樣不知道異世界的事情。但他還是很快明白，雲飛的癥結在哪裡。
先，異世界與我們的科技知識本質上差別不