“我聽聞，軍隊統管之權，居然在文官之手，這實在太可笑了。”
“文官治國，武將治軍，這是天下人人都知道的道理。”
“可父皇卻既擔心武將有了軍權造反，又害怕自己沒有足夠的軍事力量護國，最終將軍權交到文官手中，弄得人不人鬼不鬼。”
“最終，好好的一支軍隊，被養成了一群廢物，然後那群熱愛和平的朝堂士大夫再鼓動父皇，說是軍隊孱弱，打不過外敵。”
“既是軍隊孱弱，打不過外敵，那為什麼不直接全都撤了，每年花那麼銀子養軍，難道就是為了養一群廢物嗎？”
“你”雍帝被鍾寧的直白給氣得面紅耳赤，可又不得不承認，鍾寧說的是對的。
朝廷每年花那麼多銀子養軍，到底是為了什麼？
要知道，單是軍餉這一塊，便佔據了國庫大頭。
“如你所說，當如何改制？”
“兒臣雖然不聰明，但也能明白父皇的擔憂，兒臣這裡有一些小小的建議，父皇姑且聽之，若是有用，自是最好，若是無用，父皇便當沒有聽過！”
雍帝眉毛微揚，沉聲道：“你且說來！”
“兒臣以為，父皇擔憂將軍權歸還武將，會擁兵自重，自是不無道理，但兒臣以為，咱們是不是可以先想想原因出在哪？有什麼可化解之道？”
“比如，那些士兵為什麼會盲目跟隨將軍造反？會不會有一部分原因在於，他們並不知道發生了什麼，也不清楚這樣做有什麼好處。”
“他們只知道，跟著將軍有飯吃！”
“這就涉及了這個時代老百姓對於當兵的看法，在許多人眼裡，如果不是家裡窮得實在受不了，沒人會想要去戰場上搏命，就為了掙一口飯吃！”
“軍營對他們來說，並不是一種榮譽，而是一個吃飯保命的地方，就算保不了命，能當個飽死鬼也行！”
“他們沒有忠君愛國的概念，只是為了生存，很多人甚至不識字，不知道許多大道理。”
“在這種情況下，那肯定是能混一天就是一天，能不打仗就不打仗。”
“再加上文官也不想打仗，這就導致了軍隊的日益弱化。”
“所以，兒臣以為，當下之急，是教化兵士，可以考慮設立一個御督使的職位，專門負責教化兵士。
“至於到底教什麼？”
“兩方面。”
“第一，是忠君愛國！”
“第二，則是格鬥擒拿以及軍事訓練。”
“先從最基本的識字開始，慢慢灌輸忠君愛國的理念。”
“讓他們知道，他們身為軍人，是以保家衛國為己任，站在他們身後的，是他們的親人朋友，和億萬同胞。”
“咱們大雍是一個國家，大雍所有子民，都是這個國家的主人，天下興亡，匹夫有責，中原之地，豈能為蠻夷所欺？”
“這個格鬥術也很好理解，只要他們能勤練習，至少將來在戰場上，也能多一分活命的機會。”
“軍事訓練，自然就是軍營日常訓練。”
“可以在原有基礎上進行最佳化，甚至每隔三年都要升級最佳化，為了保證效果，還可以搞一些軍隊與軍隊之間的演習和對抗。”
“除此之外，還可以在各地設立一些軍校，給這些底層士兵一條晉升之道。”
“比如學會識字認字，一些簡單的道理之後，要進行考試，學優者可獲得獎勵，比如一朵小紅花，或是軍隊標兵等榮譽稱號，再獎勵一些實際性的好處。”
“如果學習考核過關，格鬥也很厲害，在戰場上還立下功勞，那可以由上官推薦入軍校學習深造。”
“至於這些軍校從哪裡來？可以請從軍隊退役下來的將軍