，他就把分管教育的副市長喊過來，指著這個統計表，語氣有些不太好，“怎麼是這樣的情況？”
分管教育的副市長解釋，“這是按下面層層彙報統計出來的結果，同志們加班加點做出來的。”
吳德賢市長說，“這樣做事，簡直就是在應付了事。你們這樣統計出來，象什麼樣子？”
分管教育的副市長心裡叫屈，“那市長的意思是？”
“不是我的意思，是你們的意思。你們這叫完成任務，不負責任！這結果能拿出手嗎？能拿出手嗎？”
副市長心裡琢磨著，幹嘛又衝著我發火？
吳德賢市長說了，“雙語學校的建設，並不是在原有的基礎上再加建一到二所學校，有些地方可以重疊的嘛！”
他把表格一扔，“無稽之談！”
副市長又灰頭土臉回去了，拿了回去重作。
而此刻，顧秋正在研究，關於這個雙語學校的問題，他正看地圖和相關資料。
秘書韓琛在說，“根據少數民族分佈的特點，雙語學校主要建設在這幾個鄉鎮比較妥當。”
韓琛給顧秋介紹雙語學校的最佳地址。韓琛是本地人，對武源市也十分熟悉。
顧秋聽了他的話，覺得十分有道理。
因此，照韓琛說的來看，只需要在整個地區，集中資金投放十八座中小學為一體的雙語學校即可。剩下的資金，可以用來作後續資金。
韓琛統計出來的資料，跟下面鄉鎮統計出來的資料，相差好幾倍。
顧秋�