，比如據理力爭。不然，那就挨
揍，打得你除了委屈，完全忘了最初的原因。
老爸對我學習上立的規矩是：學科分數必須在90分以上，成績在前三名。經常重複的一句話是：千軍萬馬過獨木橋，競爭是殘酷
的，多你一個不多，少你一個不少，不努力行嗎？
小學一年級時第一次因為考了90分捱了打，老爸的理由是：90和89只差一分，只准你打90分以上，但沒讓你打這種邊緣分數。所
以，該揍！
現在想想都覺得冤：60分都判定及格，憑什麼90就得捱打？頂多算我打了擦邊球而已嗎。
因為學習，捱打的次數難以統計，我的同學至今還記得有一次，他們去我家玩，那時我應該是八九歲，老爸在外喝了酒，一進來
看到我和夥伴們玩得很瘋，很惱火，而我一見老爸如老鼠見了貓般立刻蔫了，瑟縮得往最邊上挪。我老爸可沒管那些個，食指一戳，
“去把課本拿過來。”我就知道完了，心裡一方面害怕一方面沮喪，看著嚇得有些無措的同學，祈禱他們趕緊走吧，但他們不知是不
敢走還是不會動了，反正就那麼呆呆的看著。
我知道，自己丟臉的時刻到來了。我從書包裡翻出課本，如赴刑場般的捱到老爸面前，只是形象絕對的戰戰兢兢。
結果可想而知，別說我做足準備也會緊張，尤其現在的情況下，我回答得嗑嗑巴巴，還不待我調整，老爸就扇過來了，這次用的
不是五指扇，而是手執的書本。
以前捱打，都有一條不成文的規矩，那就是不準哭，哭了不準哭出聲，所以平時捱打後只見我眼淚往外掉，不見我嚎。還有一條
，沒他的命令，我就得在原地待命，誰來拉我他跟誰急，我要是敢走，那後果不堪想象，我從不敢以身試法，所以我就站在那硬挺著
。對那些來試圖勸解阻撓的人，包括我老媽，不抱有任何僥倖和期待。
這一書本打過來，我第一個念頭是看看我的夥伴是什麼反應，因為我覺得這一幕能得到夥伴們的見證將是我莫大的羞恥啊。結果
一回頭，夥伴在那一書本敲下的同時瞬間作鳥獸散，速度那叫一個快。
老爸醒酒後非常後悔，他本身是好面子的人，所以對到我家的人都很熱情好客，包括我的同學和老師。遇到老師，每次他都會彎
腰行過禮後才說話；遇到同學，他會客氣的打聲招呼：去我家玩吧，我家燕子在家呢，讓她媽給你們做好吃的。
同學個個的都說我老爸和藹可親，結果這一巴掌的力度和相應的兇狠徹底顛覆了老爸在他們心目中的形象，毀得徹底。以至於老
爸再見到我同學還沒張口，他們已跑了，是那種撒丫子式的。同學一致的原話是：你爸太嚇人了！然後同學再看我，都是那種同情的
眼神。
第三十九章 老爸的笑
從此，很榮幸的在同學當中甚至家長眼裡，有了愈演愈烈的名氣。周圍鄰居們湊在一塊都這樣討論：怪不得他家的兩個孩子學習
這麼好，看來這孩子真是不打不成才啊。
因我，掀起了一股暴力風潮。也就是從那時我體會出一點來，那就是拉上幾個墊背的，或者說同甘共苦的互相同病相憐，心裡特
平衡，有種找到組織的感覺。
按現在的說法，暴力是不被提倡的，更是要受到指責的。可很多東西沒有絕對的錯與對，“好”偶爾會變成錯誤的表達，卻不是
錯。
事陰上這種強勢的教育也會起反作用，我中考時，有過一陣厭學症，看著書本都想吐，遇到考試就想跑，甚至一到學校就頭暈，